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《鸟的天国》公然课教案

发布日期:2019-09-07|    您是第位浏览者

  《鸟的天堂》公开课教案(第一课时) 一、进修方针: 1、有豪情的朗读课文,堆集语句。 2、做者抓住景物特点描写的表达体例,颁发本人的奇特看法,并能用各类体例表达小我 阅读感触感染。 3、初步写景文章的阅读策略。 二、进修沉难点: 1.指点学生有豪情朗读课文,堆集、使用言语; 2.体味“鸟的天堂”的美。激励学生正在阅读中做者的表达方式,颁发本人的奇特看法, 并能用各类体例表达小我阅读感触感染。 三、进修方式:以读代讲、 讲授预备: 一、 谈话导入: 同窗们,正在你们的心目中,你感觉什么样的处所能够称做是“鸟的天堂”? 学生答:(漂亮、树多、很是多的鸟) 师:你说的实好,那简直是个很美的处所,凡是去过那儿的人都被它深深厚醉,以至是沉沦。 它静谧,它文雅,带着你的想象去读课题——“鸟的天堂”。 师:它协调、它安宁,读——“鸟的天堂”。 师:那里是百鸟齐鸣,众鸟纷飞的全国奇迹。再读——“鸟的天堂”。 同窗们打开讲义,今天我们进修了课文,谁来说一说这篇课文次要讲了什么? 生:这篇课文讲的是第一次做者去鸟的天堂,只看到了一株大榕树,并没有看到一只鸟。而 第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。 师: 做者两次去鸟的天堂,之后发出了如何的感伤,请同窗们正在文中快速地找出文中的句 子。 生:今天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”简直是鸟的天堂啊!(展现课件) 哪位同窗能把这感伤的味道再读得浓一些。“简直”沉读。(指点朗读) 大师正在读这句话的时候有没有发觉什么问题? 第一个鸟的天堂用了双引号,第二个没有。这是什么缘由呢?谁来注释一下课题。做者第一 次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树,第二次正在统一个处所却看到了众鸟纷飞的情景,那其实 这鸟的天堂指的就是这一株大榕树。一株树即是天堂,这是如何的一棵树呀?让我们跟着巴金 先生一路走进这株奇异的树,进修“第一次颠末鸟的天堂”部门,请同窗们闭上你们的眼睛, 静静地听! 教员范读(配乐)(5-9) 师: 同窗们,你的面前仿佛呈现了一株如何的大榕树?(我仿佛看见了一株…...朝气蓬勃…… 大榕树)(让学生写到黑板上:朝气蓬勃、大、翠绿、富强) 这是一株朝气蓬勃的大榕树,当做者看到它时发生了如何的感伤,用文中的一句话回覆,它 是……? 生:(这斑斓的南国的树!)这么大、这么生命顽强、朝气蓬勃的一株大榕树,做者不由发出感 慨(齐读——这斑斓的南国的树!) 这么翠绿,这么斑斓的一株大榕树。做者仍是第一次看到。他不由自主的赞赏。(齐读—— 这斑斓的南国的树!) 这也是年代陈旧、安宁的榕树。 再读(这斑斓的南国的树!) 那做者又是怎样具体描写榕树的这些特点的呢?请同窗们默读课文 5-9 天然段。然后用笔把 相关的语句画下来。(两分钟) 能够跟旁边的同窗交换一下,你找到了哪些句子。体味到了什么?(两分钟)(小组合做) 调整坐姿!会商好了吗?请同窗们来报告请示一下。你适才找到了哪些句子可以或许体味到做者有描 述到了这些特点? (我无机会看清它的实面貌,实是一株大树,枝干的数目数不胜数。……从这里你体味到了 什么?我体味到了榕树大、富强) 哪个词能够体味出来?数不胜数。 开初,做者第一次见到榕树的时候还误认为是良多株,后来又认为是两株榕树、后来走进一 看,【只是】一株大榕树。 女生读一下这句话:我无机会看清它的实面貌,实是一株大树,枝干的数目数不胜数。…… 指点朗读,留意沉读。(好,我体味到了)。 沉读数不胜数,什么叫数不胜数? 就是多得数不外来,描述良多。 糊口中你见过什么工具数不胜数吗? (过节时街上的人流数不胜数)(头发数不胜数)(天上的繁星数不胜数)(雨点数不胜数) 那枝干的树木为什么数不胜数呢? 这跟它的发展特点相关。请同窗们正在文中找到相关句子,读一读。 (展现课件)枝上又生根,有很多根曲垂到地上,伸进土壤里。 (展现图片)这很多像胡须一样的工具就是榕树的气根。 它的气根的生命力很是顽强。当它越长越长的时候,垂到地面,伸进土壤就构成了枝。这根 上生枝,枝上生根……就如许千头万绪,所以枝干的树木才会不可胜数。 请大师想象一下它事实有多大?回头看一下我们的教室。这株榕树的树冠很是大,它有我们 200 多个教室这么大,把你这种感伤带到我们的句子中。再来读一读这句话。(齐读:我无机 会看清它的实面貌,实是一株大树,枝干的数目数不胜数。)那把你们的赞赏用课文中的一句 话来表达,就是做者看到这株大榕树时发出来的赞赏。这就是(齐读——这斑斓的南国的树!) 换个词来说这株树看上去就像一片丛林一样,这就是独木成林。人们常说独木不成林,可是这 株树由于它很大很大,它的富强笼盖了整座小岛,难怪我们的做者要如许赞赏:“齐读——这 斑斓的南国之树!” 同窗们,你们还找到了哪些句子写出了榕树的大?(展现课件)(一部门树枝垂到水面,从 远处看,就像一株大树卧正在水面上。) 一个“卧”字想一想你仿佛看到了什么?(由于年代长远,枝繁叶茂,树枝都压下去了, 以致于感受整棵树都像卧正在水面上,像白叟一样安宁地躺着。) 让我们带着这种安宁、恬静的感受再来读一下这个句子。(一部门树枝垂到水面,从远处看, 就像一棵大树卧正在水面上。)(安宁、恬静的感受再读)何等活泼巧妙的一个“卧”字!从远处 看,他就像一个白叟一样静卧水地方,成了一座小岛。是那么的安宁、文雅,天然、仿佛 一个远离的天堂。难怪做者看到它会不由得去赞赏它(齐读——这斑斓的南国的树!) 你还体味到了什么?哪个句子还写出了榕树的大?巴金先生很喜好旅逛。常常正在国表里旅 行,文中还有一个句子也表示出了榕树的大。(我见过不少榕树,如许大的仍是第一次看见。) 巴金先生看过的树必定良多,看过的榕树必定也有良多、良多,可是像如许大的他仍是第一次 看到,所以他要赞赏——“这斑斓的南国之树!” 让我们再次走进这棵大榕树。拿起书一齐把课文的第七天然段读一读。 做者还如何写出了榕树的这些特点呢? 这么多的绿叶,一簇堆正在另一簇,不留一点缝 隙。(这句话写出了榕树的——富强) 榕树的大还有哪些句子能够表示出来?(翠绿、朝气蓬勃) 那翠绿的颜色,敞亮地着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命正在颤动。 (本人读这句话) 若是把这个似乎去掉读一读感触感染一下。你感觉有“似乎”和没有“似乎”有什么纷歧样?(似 乎有一种奥秘感)把奥秘感带到句中来读一下这个句子。 这翠绿的颜色,这奥秘感,让人浮想联连篇的感受再读一读。(声音放小一点,语速放慢 一点)这新的生命是什么呢?做者为什么会有如许的感触感染?小虫子正在爬动。(再读这个句子。) 阳光,长出新芽。还可能是什么?新的生命降生了,再读句子。(男女生分读) 同窗们,从适才大师谈的感触感染中我们能够大白,一段文字,能够给每小我带来分歧的感触感染, 那请同窗们都读读这句话,把本人感遭到的带到句子中。(学生读) 谁读?我感受到风吹动树叶带来的生命力。 读的实好!那必然是小鸟藏正在了茂密的树丛中。我也感遭到了新的生命。 那必然是新发的嫩芽充满着无限的生命力。大师再读这句话——。 这是树叶的颤动,是生命的颤动,其实这也是做者的心正在颤动,所以他怎样能不不由自主 的发出如许的感伤。(齐读——这斑斓的南国的树!)我们也遭到了传染,(齐读)这斑斓的南 国之树! 孩子们,让我们拿起书齐读第 8 段,感触感染言语文字带给我们的魅力。(配乐读) 孩子们,巴金先生用精确、活泼的言语为我们展示了这一株大榕树的朝气蓬勃……这种特 色。我们再来回首这段文字。(齐读)(声音放小,语速放慢些) 这斑斓的南国的树!为什么如斯的斑斓呢?这取天马村的人们对它的爱护是离不开的。除 了它本人本身兴旺的生命力以外,几百年来,天马村的人们就把这一株大榕树看做是一棵神树, 把歇息正在榕树上的鸟看做是神鸟,不许人们去触动它,若是是谁打鸟的话就会遭到峻厉的赏罚。 几多年来,天马村的人们就以他们最憨厚的这种环保认识着这里的鸟,着这株树。 所以天马村人们至今具有这株(齐读——这斑斓的南国的树!)今天我们没有看到一只鸟,正在 第二天清晨,当阳光正在水面上的时候,一切都显得愈加起来,我们再一次的来到了这 里。开初四周是静寂的。(播放鸟啼声)此时你听到了什么?(良多鸟正在叫)那你仿佛看到了 什么?谁能用“有的、有的、有的”这个句式来说你仿佛看到了什么? 这是一切协调的天籁之音。用一句古诗来说就是“此曲只因天上有,哪得几回闻?” 文学巨匠巴金先生他又是如何通过他的文字来展示这种百鸟出巢的诗境之美呢? 请同窗们归去之后,用我们今天所进修到的这种进修方式来进修“第二次颠末鸟的天堂” 部门,再一次去感触感染此日下奇迹。齐读课题“鸟的天堂”。 安插功课: 第 7-8 天然段。 板书设想: 25 鸟的天堂 大榕树 这斑斓的南国之树!

  《鸟的天堂》公开课教案_语文_小学教育_教育专区。《鸟的天堂》公开课教案(第一课时) 一、进修方针: 1、有豪情的朗读课文,堆集语句。 2、做者抓住景物特点描写的表达体例,颁发本人的奇特看法,并能用各类体例表达小我 阅读感触感染。 3、初步写景文